Les étudiants étrangers ont une photo de groupe prise devant la montagne Baota. Photo : Chen Xia/GT
L’industrie chinoise de l’éducation est de plus en plus ouverte et mieux intégrée au monde, car au cours des 10 dernières années, la Chine a mené une coopération et des échanges en matière d’éducation avec 181 pays et régions et a établi des instituts Confucius et des salles de classe Confucius dans 159 pays et régions, a annoncé le ministère chinois de l’Éducation. Mardi.
Le pays a également signé des accords de reconnaissance de diplômes avec 58 pays et régions, a déclaré mardi Liu Jin, directeur du Département de la coopération internationale et des échanges du ministère de l’Éducation, lors d’une conférence de presse.
Selon M. Liu, la coopération et les échanges éducatifs de la Chine avec le monde ont continué à s’approfondir au cours de la dernière décennie.
Au total, 23 ateliers Luban, un programme d’ateliers de formation professionnelle chinois formant des talents à l’étranger, ont été créés afin d’améliorer la coopération et les échanges en matière d’éducation dans le cadre de l’initiative « la Ceinture et la Route » (BRI).
Le Consortium Chine-ANASE sur l’EFTP (enseignement et formation techniques et professionnels) et l’Institut d’économie et de commerce Chine-OCS ont été créés. En outre, un plan de coopération en matière d’enseignement professionnel entre la Chine et l’Afrique centrale a été lancé, a-t-elle noté.
Jiang Haishan, directeur de l’Association internationale de l’éducation de Shanghai, a déclaré mardi au Chine Direct que l’association avait organisé des camps d’été pour les jeunes avec 43 villes sœurs internationales de Shanghai depuis 2009, et que 1 428 enseignants et étudiants chinois et étrangers avaient participé aux camps.
L’événement a aidé Shanghai et les pays et régions le long de la route de la BRI à effectuer des échanges impliquant la culture éducative et à apprendre les uns des autres, a noté Jiang.
Le renforcement de la coopération au cours des 10 dernières années a contribué à forger une communication bilatérale entre la Chine et le monde dans le domaine de l’éducation, a déclaré mardi Xiong Bingqi, directeur de l’Institut de recherche sur l’éducation du 21e siècle, au Chine Direct.
Dans le passé, la communication éducative de la Chine avec le monde était principalement celle où le pays envoyait des talents et des experts dans les pays avancés pour apprendre des connaissances et des technologies de pointe. Mais maintenant, la Chine est devenue une destination majeure pour les étudiants internationaux, ce qui indique le développement du secteur de l’éducation du pays, selon Xiong.
La Chine était le troisième pays de destination des étudiants internationaux en 2020 après le Royaume-Uni et les États-Unis, selon un rapport du Centre pour la Chine et la mondialisation (CCG), un groupe de réflexion non gouvernemental chinois basé à Pékin, publié en mars 2021.
Selon M. Liu, des étudiants internationaux de 195 pays et régions ont étudié en Chine au cours de l’année universitaire 2020-2021, 76 % d’entre eux poursuivant des diplômes universitaires, soit 35 points de pourcentage de plus qu’en 2012.
Avec l’amélioration de l’environnement éducatif et un marché de l’emploi dynamique, de plus en plus d’étudiants internationaux choisissent de venir en Chine pour étudier et travailler, et la plupart des étudiants chinois à l’étranger choisissent de revenir en Chine après avoir obtenu leur diplôme.
Plus de 80% des étudiants chinois à l’étranger ont choisi de retourner en Chine pour travailler après avoir obtenu leur diplôme au cours de la dernière décennie. À son tour, le gouvernement chinois a ouvert une plate-forme nationale d’emploi pour aider ces étudiants à trouver un emploi, a déclaré M. Liu lors de la conférence de presse de mardi.
Un marché plus flexible et une plus grande priorité accordée aux étudiants des gouvernements et des entreprises – tels que le recrutement sur le campus et le soutien gouvernemental aux jeunes pour créer leur propre entreprise – sont les principales raisons pour lesquelles Li, un étudiant chinois qui étudie les mathématiques aux États-Unis, décider de revenir en Chine après l’obtention de son diplôme.
Une autre considération majeure est le coût de la vie élevé aux États-Unis, a déclaré Li au Chine Direct mardi.
Quelques autres étudiants rejoints par le Chine Direct ont fait part de leur aspiration à contribuer à l’édification du pays.
« J’ai acquis plus de connaissances professionnelles et élargi mes horizons. Je pense que c’est une responsabilité pour moi de retourner dans ma patrie pour apporter des contributions dans mon domaine professionnel », a déclaré Alan, un étudiant chinois qui a obtenu une maîtrise en gestion du sport de l’Université. d’Edimbourg, a déclaré mardi au Chine Direct.
Les universités et instituts chinois ont activement mené des programmes de coopération avec des partenaires internationaux au cours de la dernière décennie pour offrir de meilleures plateformes et opportunités à leurs étudiants.
Par exemple, l’Université Jiao Tong de Shanghai a établi des partenariats de coopération avec plus de 150 universités étrangères pour construire des mécanismes et des plateformes de coopération de premier plan au niveau mondial, selon Luo Peng, directeur du département de coopération et d’échanges internationaux de l’Université Jiang Tong de Shanghai.
Liu a noté lors de la conférence de presse de mardi que 65% des programmes et instituts d’éducation en partenariat sino-étranger qui ont été créés au cours des 10 dernières années se sont concentrés sur les domaines de la science, de l’ingénierie, de l’agriculture et de la médecine.
Ces programmes et instituts ont permis à près de 10.000 étudiants chinois, qui avaient prévu de partir à l’étranger, d’étudier dans des universités étrangères tout en restant en Chine pendant la pandémie de COVID-19, a indiqué M. Liu.
Zhu Haoning et Huang Ziting ont contribué à cette histoire
