La Chine ouvrira davantage de cours de sciences dans les collèges et inclura des expériences pratiques dans les examens d'entrée

Le groupe d’étudiants du lycée Dali de Foshan présente son projet de recherche au premier concours international de sciences spatiales et de charge utile scientifique le 11 mai 2023. Photo : avec l’aimable autorisation du lycée Dali

Le ministère chinois de l’Éducation a publié lundi des directives, appelant les gouvernements locaux à ouvrir davantage de cours de sciences dans les collèges et à intégrer des opérations expérimentales dans les examens d’entrée au lycée.

Selon les directives officielles, d’ici 2027, un mécanisme de mise en œuvre complémentaire, régulier et durable sera mis en place, cultivant un certain nombre de régions et d’écoles typiques qui mettent profondément en œuvre de nouveaux programmes et résumant une série de cas d’enseignement pédagogique qui ont obtenu des résultats significatifs dans réforme des méthodes d’enseignement et mise en œuvre efficace des exigences en matière d’éducation.

Les départements administratifs éducatifs locaux et les institutions professionnelles à tous les niveaux ont été invités à superviser et guider les écoles pour planifier et mettre en œuvre les programmes scolaires en fonction de leurs objectifs éducatifs, de leur philosophie pastorale, des besoins de développement des élèves et des ressources disponibles. Les écoles, dans le but de promouvoir le développement complet et personnalisé des élèves et une croissance saine, devraient mettre en œuvre des programmes nationaux de haute qualité, construire un système d’enseignement des programmes qui reflète les caractéristiques de chaque école et se concentrer sur l’optimisation continue.

Le ministère de l’Éducation a également sélectionné un certain nombre de zones et d’écoles expérimentales nationales de réforme de l’enseignement de base, et les services administratifs locaux de l’éducation ont mis en place un certain nombre de zones et d’écoles expérimentales en fonction des conditions locales, mis en place des mécanismes d’orientation et de soutien s’appuyant sur des institutions professionnelles. , axée sur les questions clés et difficiles de la réforme de l’enseignement, telles que la conception de l’enseignement axé sur l’alphabétisation, la pratique des matières, l’apprentissage de thèmes interdisciplinaires, la conception des devoirs, la conception des questions d’examen et l’évaluation complète de la qualité, et a exploré des modèles pratiques efficaces pour faire progresser la réforme de l’enseignement dans des domaines et écoles à différents niveaux de développement.

Les orientations exigent également que les zones locales proposent des cours de sciences et complètent les enseignants de sciences par divers moyens, y compris le renforcement de l’enseignement interdisciplinaire complet et la sélection et la promotion d’un certain nombre d’excellents cas d’enseignement interdisciplinaire et pratique.

Plus important encore, les écoles sont guidées pour renforcer l’enseignement expérimental, mettre l’accent sur l’expérimentation pratique des élèves, inclure la mise en œuvre de cours de laboratoire scolaire dans l’orientation pédagogique et la supervision quotidienne, et intégrer des opérations expérimentales dans les examens du collège.

Le ministère a également précisé que les gouvernements locaux devraient sélectionner un certain nombre de musées scientifiques et technologiques, de bases de recherche, d’entreprises de haute technologie, etc., comme bases de pratique de l’enseignement des sciences dans les écoles primaires et secondaires.

En outre, les orientations notent que les écoles doivent utiliser pleinement la numérisation pour renforcer l’éducation de base, promouvoir l’application de la numérisation pour élargir le temps et l’espace d’enseignement, partager des ressources de haute qualité, optimiser le contenu du programme et le processus d’enseignement, optimiser les méthodes d’apprentissage des élèves, effectuer avec précision évaluations de l’enseignement, etc., pour favoriser l’adaptation de l’enseignement aux nouvelles exigences telles que l’innovation des connaissances et le développement de la formation en littératie, construire un nouveau modèle d’enseignement et d’apprentissage dans le contexte de la numérisation et contribuer à améliorer l’efficacité et la qualité de l’enseignement.

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