Cours d’anglais Photo:VCG
Alors que le débat fait à nouveau rage sur la question de savoir si les écoles primaires et secondaires en Chine devraient réduire davantage le poids de l’enseignement de l’anglais, le ministère chinois de l’Éducation (MOE) a déclaré que l’apprentissage des langues étrangères jouait un rôle important dans la culture de la vision internationale et des compétences de communication interculturelle des élèves. , tout en soulignant l’importance de renforcer l’éducation qui transmet la culture traditionnelle chinoise et renforce la confiance culturelle.
Une réponse du ministère de l’Éducation à la suggestion soulevée par un député de l’Assemblée populaire nationale a attiré une large attention au cours du week-end. La suggestion indiquait que les écoles pourraient utiliser le temps retiré de l’enseignement des langues étrangères pour accroître l’enseignement de la culture chinoise traditionnelle afin « d’exposer les enfants à davantage de culture chinoise à un moment critique de la formation de leur vision du monde et d’accroître leur fierté et leur confiance culturelles ». dès le plus jeune âge. »
Les « langues étrangères » désignent généralement l’anglais dans l’enseignement de base.
« Les langues étrangères sont une partie importante du développement moral, intellectuel, physique et esthétique global des élèves, et aident à cultiver et à développer les principaux facteurs d’alphabétisation des élèves tels que les compétences linguistiques, la sensibilisation culturelle, la qualité de la pensée et la capacité d’apprentissage, ainsi que leur sentiment chinois. , une perspective internationale et des compétences en communication interculturelle », a déclaré le ministère de l’Éducation dans une réponse.
Le ministère de l’Éducation a écrit que l’arrangement du programme pour les langues étrangères est déterminé conformément à la conception de haut niveau du gouvernement central pour le gaokao (examens nationaux d’entrée à l’université). Selon les exigences publiées par le Conseil d’État, le cabinet chinois, en 2014, il n’y aura aucun changement dans les paramètres et les scores des matières pour le chinois, les mathématiques et l’anglais dans le gaokao. Selon les normes actuellement en place, ces trois matières auront la même part du score total dans le gaokao.
Le ministère de l’Éducation a souligné que la proportion d’heures de langue étrangère dans le nombre total d’heures de l’enseignement de base est de 6 à 8 %. C’est moins de 20 à 22 % pour le chinois, 13 à 15 % pour les mathématiques ou 10 à 11 % pour l’éducation physique.
L’enseignement de la culture traditionnelle chinoise n’est pas en contradiction avec le programme actuel d’enseignement des langues étrangères, a souligné le ministère de l’Éducation, notant que l’éducation à la culture traditionnelle chinoise et à la confiance culturelle a toujours été une grande priorité pour le ministère.
Selon les normes des programmes actuellement en vigueur, l’enseignement du chinois, de la politique, de l’histoire et d’autres matières a été organiquement intégré à l’enseignement de la culture traditionnelle chinoise. De plus, le contenu de la culture traditionnelle chinoise est inclus dans le gaokao.
Le MOE prévoit de renforcer davantage l’éducation sur l’excellente culture traditionnelle chinoise et de guider les étudiants pour renforcer leur confiance culturelle et promouvoir l’excellente culture traditionnelle chinoise.
Discussion sur la réduction de la proportion d’anglais dans l’éducation de base et dans gaokao a eu lieu fréquemment au cours de la dernière décennie au milieu des appels à une attention croissante à l’enseignement de la langue et de la physique chinoises alors que les Chinois montrent une confiance croissante dans leur culture.
Mais par rapport aux normes du curriculum mises en place en 2001, le pourcentage de cours de langues étrangères a toujours été de 6 à 8 %. Il convient de noter que ce qui diffère dans ces deux versions des normes du curriculum est la description des objectifs d’apprentissage des langues étrangères.
Dans les nouvelles normes du programme, les objectifs des élèves apprenant l’anglais au niveau de l’éducation de base incluent « comparer les similitudes et les différences entre les cultures chinoises et étrangères et approfondir leur compréhension » et « renforcer l’identification à la culture chinoise ».
L’anglais est toujours la lingua franca du monde. Les Chinois doivent maîtriser davantage l’anglais afin d’être exposés aux frontières de la connaissance humaine, ce qui est essentiel pour la Chine à une époque de développement rapide, a déclaré Chu Zhaohui, chercheur à l’Institut national des sciences de l’éducation, au Global Horaires le dimanche.
« Apprendre l’anglais n’est pas seulement un moyen d’apprendre une langue pour les étudiants chinois, mais une façon de penser et une vision », a-t-il déclaré. « Apprendre l’anglais n’affectera pas l’apprentissage et l’absorption de la culture traditionnelle chinoise par les étudiants, mais cela peut même servir d’intégration et de facilitation. »
« Si l’affirmation » l’anglais est inutile « est largement promue dans la société, les premiers à en souffrir seront les enfants des zones rurales », a-t-il déclaré. « Comme on pouvait s’y attendre, si l’importance de l’anglais n’est plus soulignée, les parents des grandes villes n’abandonneront pas l’apprentissage de l’anglais par leurs enfants, et les enfants des zones rurales sont plus susceptibles de perdre. »
Il a déclaré que plus que la question de savoir si l’anglais est surreprésenté dans l’éducation de base, c’est comment améliorer le mode d’enseignement de l’anglais inefficace et axé sur les examens qui prévaut en Chine.
